R de Rosa y de Reflexion

Evidencia 8 (MCa.2). Interpretar la descripción del uso de la lengua del MCER a la luz de los nuevos conocimientos y habilidades, y explicarlo utilizando sus propias palabras. Siempre he usado todos mis conocimientos (gramaticales, del mundo, culturales) para enseñar español. Yo tenía un objetivo enseñar español a mis alumnos y siempre planteaba acciones enfocadas a poner en acto la comunicación , me preparaba las tareas, las planeaba y hacía uso de muchas estrategias para eso, usaba todas mis capacidades pero todo esto lo hacía sin saber ponerle un nombre a cada cosa. El MCER me ha enseñado a usar UN LENGUAJE COMÚN, y esto es muy importante porque así los conceptos serán los mismos para todos, el MCER me da categorías y parámetros que me harán más fácil establecer las competencias generales y comunicativas de la lengua. Ahora me encuentro en una mejor situación para enseñar español a mis alumnos y también para poder evaluarlos, mis tareas ahora tendrán siempre un enfoque comunicativo,...

Informe de actividades grabadas ¿Qué significa hablar y aprender una lengua extranjera Módulo 2: ¿Qué somos capaces de hacer cuando usamos lenguas extranjeras? Unidad formativa 2: Activamos competencias ¿Qué conocimientos linguisticos necesitan para llevarla a cabo? Léxicos:entrecote, parrillada
Gramaticales:saber hacer preguntas usando bien el verbo uso de tú y usted
Semánticos:organización para respetar el diálogo
Fonológicos:capacidad de producir el sonido
Ortográficos: respetar la ortografía
Ortoépicos: pronunciar de forma correcta

 ¿Qué conocimientos sobre España necesitarán sus alumnos? Ponga algún ejemplo. Es muy importante que sepan que en España tenemos 4 lenguas oficiales, y que en algunas comunidades van a escuchar hablar en Catalán, Euskera, Gallego. En España hay 17 CC.AA con competencias diferentes tendrán que saber quién es el presidente, que en algunas comunidades hay una policía autonómica, la diversidad linguistica por comunidades etc
 ¿Qué conocimientos sobre la vis...

Informe de actividades grabada s ¿Qué significa hablar y aprender una lengua extranjera Módulo 2: ¿Qué somos capaces de hacer cuando usamos lenguas extranjeras? Unidad formativa 2: Activamos competencias ¿Qué conocimientos linguisticos necesitan para llevarla a cabo? Léxicos:entrecote, parrillada
Gramaticales:saber hacer preguntas usando bien el verbo uso de tú y usted
Semánticos:organización para respetar el diálogo
Fonológicos:capacidad de producir el sonido
Ortográficos: respetar la ortografía
Ortoépicos: pronunciar de forma correcta

 ¿Qué conocimientos sobre España necesitarán sus alumnos? Ponga algún ejemplo. Es muy importante que sepan que en España tenemos 4 lenguas oficiales, y que en algunas comunidades van a escuchar hablar en Catalán, Euskera, Gallego. En España hay 17 CC.AA con competencias diferentes tendrán que saber quién es el presidente, que en algunas comunidades hay una policía autonómica, la diversidad linguistica por comunidades etc
 ¿Qué conocimientos sobre la vi...

Evidencia 5 (M2UF1a.3). Analizar la ejecución de una tarea y reconocer las estrategias de comunicación que se ponen en marcha. Esta es su traducción de la tarjeta navideña: Buon Natale e Buon Anno, spero tu possa ricevere molti regali dai re magi Susana Las acciones que ha llevado a cabo para traducir la tarjeta navideña son: Activar conscientemente el conocimiento que tengo sobre las felicitaciones navideñas en esa lengua.
 Los indicios utilizados para la comprensión del texto son (en sueco o esloveno): Por similitud con la página del Cervantes en español, he entendido en la página del Cervantes de Estocolmo que realizan cursos de español a1 y a2. Además tienen una página de cultura y otra dedicada a la biblioteca. Ofrecen los diplomas de Español lengua Extranjera, obteniendo un certificado de español expedido por el Estado español. REFLEXIÓN A veces hago traducciones es una tarea que me gusta mucho realizar y que me da mucha satisfacción, para realizar este tipo de tareas uso la est...

¿Qué significa hablar y aprender una lengua extranjera Módulo 2: ¿Qué somos capaces de hacer cuando usamos lenguas extranjeras? Unidad formativa 1: Las tareas que realizo Piense en el día de ayer, ¿qué tareas realizó? Ayer hice el cambio de armario, pues empieza a hacer frío, y necesitaba ordenar mi ropa.  Piense en sus clase como aprendiz de lenguas, ¿qué tareas realizaba? Para aprender italiano, hacíamos simulaciones como por ejemplo pedir información en una agencia de viajes, simulando una conversación real. Escuchábamos canciones, veíamos películas con subtítulos. Esta es su traducción de la tarjeta navideña: Buon Natale e Buon Anno, spero tu possa ricevere molti regali dai re magi Susana
 Las acciones que ha llevado a cabo para traducir la tarjeta navideña son: Activar conscientemente el conocimiento que tengo sobre las felicitaciones navideñas en esa lengua.

 Los indicios utilizados para la comprensión del texto son (en sueco o esloveno): Por similitud con la pág...

¿Hay diferencias de nivel en su perfil lingüístico en una misma lengua? ¿Por qué? Sí, hay diferencias, por ejemplo en Italiano alcanzo el c1 en la conversación y en la comprensión, pero a la hora de escribir alcanzo solo un b2 pues no he estudiado con suficiente dedicación la gramática y el uso de los tiempos verbales, y tengo un dominio coloquial de la lengua pero sigo teniendo dudas a la hora de escribir (ortografía) por lo que alcanzaría el nivel b2 (avanzado).
 ¿Mi objetivo es el mismo en las distintas lenguas o es diferente según mis necesidades en un contexto determinado? Mi objetivo es diferente. Por ejemplo en Italiano me gustaría alcanzar un nivel c2 de maestría porque vivo en Italia desde hace muchos años, y aunque no tengo problemas a la hora de comunicar me da pena no haber alcanzado ese nivel a la hora de escribir. En Francés me encantaría alcanzar un nivel avanzado para viajar y poder conversar con amigos franceses en su idioma y ser capaz de moverme por una ciudad sin pr...